2024年12月25日下午，宁波大学课程与教学研究所教师入职报告会在逸夫楼201召开。本次报告会，周建华副教授与刘彩霞讲师分别就《教育博士按期毕业的主体性因素——基于模式识别方法的实证研究》和《小学生数学问题提出素养测评模型建构研究》进行分享，吸引女性高潮 众多师生参与。本次报告会由汪明帅教授主持，宁波大学课程与教学研究所所长、宁波大学基础教育评估研究中心主任郑东辉教授，王存宽教授，梁明月教授，周勇教授，罗玛副研究员、唐成军博士、李静博士、池夏冰博士，课程与教学论和小学教育专业的同学参加。

会议伊始，汪明帅教授首先代表课教所对两位老师的加入表示热烈欢迎，肯定了本次报告会对师生互动交流的重大意义。接着汪明帅教授介绍了本次报告会的流程。

会议第一场报告，周建华博士从多个维度就《教育博士按期毕业的主体性因素——基于模式识别方法的实证研究》进行了深入探讨。研究背景方面，他指出教育博士项目自2010年招生以来，招生人数增长迅速，但毕业人数相对较少，存在显著的剪刀差现象。因此，他的研究目的在于探究影响教育博士按期毕业的因素，特别是个体层面的因素。在研究方法上，他运用了自己数学专业背景，采用了模式识别方法进行量化分析。研究结果分析显示，个体特征、院校组织层面和社会层面三个维度中，个体层面的影响最为显著。周博士在研究结论中强调，教育博士毕业情况受到多维因素的综合影响，具体可以通过延长学制缓解学习时间矛盾的问题以及发挥教育博士的理性与韧性。最终要回归实践，体现出教育博士人才培养的实践性特色。

第二场报告，刘彩霞博士就其研究主题《小学生数学问题提出素养测评模型建构研究》进行了深入汇报，从研究背景、文献综述、结果与结论、研究思路、研究过程、创新与不足等多个方面进行介绍。她指出实际教学中学生问题提出素养缺乏具体的指导和测评工具，她开发的测评模型旨在填补这一空白。通过研究，明确了数学问题提出素养的内涵，还构建了指标体系，并开发了相应的量表。研究结果显示，数学问题提出素养由数学问题提出知识、技能和情感三个维度构成，其中提出知识的影响力最大。最后，刘彩霞博士展望未来在模型的普遍适用性和误差考虑会进一步加强研究。

两位博士报告完之后，进入提问环节。与会教师与学生纷纷踊跃发言，教师们就报告听取过程中遇到的疑惑之处展开深入交流，比如评价赋分标准如何整合、信效度检验等，现场气氛热烈。学生们就各自在论文撰写过程中遇到的各种具体问题进行提问，两位教师做了积极解答，为学生们提供了诸多有益的思路与借鉴。

最后，课程与教学研究所所长郑东辉教授进行总结。郑教授指出本次报告会充分展现了师生的学术热情与积极态度。新入职教师们的报告内容丰富、研究深入，体现出较高的学术水准。同时台下师生积极互动，提问交流环节也展现出一定的思考深度。此次活动不仅为新教师提供了展示平台，也促进了学术思想的碰撞融合。郑教授还强调，学术交流是学术成长的重要途径。未来，研究所将继续致力于推动各类学术活动的开展，除了常规活动外，还将围绕课程教学、评价学习等核心领域，邀请名师校长、业内大咖举办讲座与研讨，提升学术氛围。同时，期待师生们能以更加主动的姿态参与学术活动，积极提问、勇于探讨，在学术研究的道路上不断前行，共同为研究所的发展注入新的活力。